ИСТОРИЯ ФИЛИАЛА КАФЕДРЫ ПРИ ЛИЦЕЕ НГТУ

В начале 90-х годов было принято решение ввести на подготовительном отделении Новосибирского электротехнического института дисциплину, которая компенсировала бы отсутствие знаний по проекционному черчению у слушателей отделения. Связано это было с тем, что в аттестатах многих поступающих в технические вузы отсутствовала оценка по учебной дисциплине «Черчение». Проверка уровня знаний студентов, проводимая на первых занятиях по инженерной графике, показывала слабую графическую подготовку большинства абитуриентов и практически повсеместное невыполнение школьной программы. Основной задачей подготовительного отделения, на основе которого был организован технический лицей, являлась задача ликвидации пробелов в знаниях абитуриентов в рамках школьной программы. Введенную на подготовительном отделении дисциплину назвали аналогично курсу, читаемому в вузе – «Инженерная графика».  Результаты работы подтвердили эффективность нововведения, и при организации технического лицея эта учебная дисциплина была введена в программу обучения сначала в одиннадцатых, а затем (с 1995г.) и в десятых классах. 22 июля 1996 года мэрией г.Новосибирска было принято решение о создании технического лицея НГТУ.

Начинали работать на подготовительном отделении, а затем и в лицее преподаватели кафедры «Инженерная графика» НГТУ: Татаринцева Наталья Александровна – ст.преподаватель; Бударкевич Виктор Петрович – к.пед.н., доцент; Захарова Ирина Васильевна - ст.преподаватель.

Сегодня занятия по инженерной графике в лицеи НГТУ проводят: Захарова Ирина Васильевна - ст.преподаватель, Кальницкая Наталья Ивановна - ст. преподаватель, Поварова Ольга Сергеевна -ассистент, Утина Галина Михайловна - ст.преподаватель.

Для обеспечения качественной подготовки учащихся лицея в области графики была разработана система управления образовательным процессом, создан филиал кафедры инженерной графики НГТУ во главе с заведующим кафедрой. Преподаватели кафедры, занятые в учебном процессе в лицее, проводят педагогические исследования, постановка и результативность которых обсуждаются на научно-методических семинарах. На заседаниях кафедры обсуждаются результаты работы в лицее, вырабатываются пути целенаправленной и эффективной подготовки учащихся в области графической обработки и передачи информации, с учетом развития пространственных представлений, способностей к аналитико-синтетической деятельности и других индивидуально-психологических особенностей лицеистов.

 За прошедшие годы менялись структура, содержание, требования  к уровню освоения курса, сегодня «Инженерная графика» в лицее НГТУ - это профильная дисциплина. Целью курса является формирование графической культуры лицеистов, способности адаптироваться в современных условиях жизни и способности  продолжить образование в университетах. Графическая культура учащегося рассматривается как высшая ступень графической образованности. Она включает:

–     совокупность знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения и передачи информации;

–     способность чтения, сохранения, преобразования и использования визуальной информации в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике и общественных сферах жизни общества;

–     совокупность  графических умений, позволяющих фиксировать, генерировать и передавать результаты репродуктивной и творческой деятельности;

–     способность адекватно использовать графическую грамотность для участия в современных коммуникациях.

Графическая культура формируется постепенно, начиная от уровня элементарной грамотности до уровня коммуникативной и методологической компетентности; от способности оперировать понятиями, связанными с визуализацией информации, умений точно и быстро передавать информацию с помощью графических средств, в целях решения учебно-познавательных проблем до овладения такими универсальными способами деятельности, как моделирование, прогнозирование, проектирование, системный анализ. Необходимо, чтобы в процессе обучения лицеисты выработали  умение работать на основе сотрудничества и терпимости к различным мнениям, признания ценности личностной уникальности каждого человека.